在一个学院教学性的展览中推出观念摄影，似乎显得有些格格不入。

　　四川美术学院95级油画班作为一个试点。已在前三年经历了古典主义、印象派、表现主义、抽象主义、照相写实主义，综合媒材、观念艺术……等多种规定性训练。这是针对以往教学中一抓就死、一放就乱的症结，以"抓"来实施教学。不同的是设计了更为系统和跨度较大的阶段规定性，学生在一个阶段的规定实践中学习和发掘自我，从而使大家在一种大规则下呈现出迥然不同的面貌。这样，把知识的积累与个性的发掘谐调起来。每一次规定性训练，是几家欢乐几家愁，并且总有人在那里找到了自己艺术的生长点。它实际上是一个寻找自己座标的过程。我想，这正是大学四年要做的。

　　90年代初在中国萌生至今而独立的观念摄影，已经是一种知识层面的东西，作为一门课程，因较少受经营画面的基本技能的干扰，而在接近内心的情感与思考方面更为直接，是对智慧的炼铸，是心之眼。因此，它成了四年级上学期这一阶段的规定性训练内容。

　　其教学过程大致是这样的：前四周的外出实习要求在社会生活中捕捉触动自己的任何点滴形态，为以后的清理与确立打下基础。同时，又使记实摄影与观念摄影互为镜子，来观照自身的不同角度。第五周，学生们将大量的一手照片铺展开来供大家相互审阅交流，营造出一个生活原生态的"场"。接下来，我讲解和介绍较为丰富的近期国内外有关观念摄影的图片资料，包括综合性大展中的此类作品，相当于幻灯讲座。使学生们可以马上感受到与生活原生态的异同，初步把握观念摄影。从第六周开始设立观念，并围绕观念设计方案、勾画草图、进入拍摄阶段。我与学生们一道，在一次次的否定中逐渐接近这门艺术的内在规律。其间，不断得到朋友们的帮助，补充着新的资讯和材料。

　　学子们的感悟力是令我欣慰的。开始时，有人抵触也有人支持，到第十周时已纷纷进入角色，设计方案初见端倪，其中突出者已趋于成熟，有着自身的针对性和说服力，这时，我有了促成一个展览的想法。十周后，进入照片的后期制作。

　　这样规模的观念摄影展在中国西部地区尚属首次，更为特殊的是：它是一项教学活动。其意义在于：又一次印证了学院艺术是一个变体，它随艺术史的演进而演进这一事实。岛子先生在看了这批照片后欣然写下近四千字的《随时间而来的智慧》一文，为此展留下了极有价值的文本。

　　几经反复，最后"心眼"展在四川美院油画系第8届学生作品年展中推出。此举得到系上的大力支持，并授予王军与兰益两位同学特别奖（等同于金奖）。不言金奖是因为此门课程非教学主流，作为最高奖是因为作品自身的品质。我想，对实验性教学的首肯正昭示出这样一种态势，那就是艺术教育正走向它的最终目的一一解放。

　　现在，学子们已跨出观念摄影，带着铸就的"心眼"（智慧），去探寻更多的宝藏。

1999．1．23重庆

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