实 验 素 描——基础教学的新尝试

吉林艺术学院美术学院 侯作庆

　　素描教学是艺术教育的灵魂。回溯素描教学的发展历程，我们看到他始终遵循着人类文明发展的足迹前行。道路是曲折的，但迄今所取得的才成就也是有目共睹的。在当代画坛他重新成为学院派教学的核心内容。

　　不必赘言素描教学的重要地位，他是基础，是决定上层建筑的前提。我们必须将这一基础加以前瞻性的发展，使之更加符合当代教学理念，具有更加鲜明的时代特点。当今世界经济的全球化终将导致文化的全球化。文化的共享对我们是挑战，更是机遇。当面对多元文化对传统文化的冲击，当摒弃上一代精神已默化为无奈的选择，一种轻松、无历史性的、片段性的创作思维渐渐形成一股不容忽视的暗流，溶入当代艺术教学实践的洪流之中。

　　我们倡导的实验素描，着眼于对传统绘画模式的创新及突破，是现代绘画多样及多元可能的尝试。以“精神体验”为目的，关注素描训练中的创造力，在实验中强调艺术家灵魂与自我的体现。我们试图寻找一种奔逸的、自由的、纯粹的创造性幻觉空间，表达后现代文化在绘画这一传统媒介的新生长点。以固定绘画内容的直白，来达到忽略客观的虚幻，先破而后立，那时我们不是清晰的，甚至不再是唯物的。最终所体现的便不是绘画的技能，而是得到涅磐的永恒的艺术生命。我们不懈探索的正是如何在教学实践中达成这样的想法，这便是问题的跟结和重点。

　　第一，寄寓于写实来传达造型理念，以再现客观的能力这一技术层面，来考察更原始的因素，即线条、形状、明暗、质感和色彩逼真地复制事物的基本外貌，重现一个刚刚逝去不远的视觉经验和感受。这是素描教学传统的、基础的内容，是不可或缺的前提。我们在这一点上要秉承学院派“严谨、科学、系统化”的传统，不能被时下一些冒进的、投机的因素左右。只有将这一基础坚实掌握，才能进行有生命力的，风格化的创作，才不会是松散、无序和牵强。

　　第二，强调点、线、面、形、色、光的结合，但却不停留在这一层面，引导与课者摒弃不同物质的时空局限性，组合成具有针对性、延展性、不复存在的纯幻觉的想象空间，即自然与非自然的结合，具象与抽象的结合。试图再创造一个虚假的现实，非自然的摹本。这时,题材是一种观念而不是事物本身。视觉冲击的间续性被延伸，置质的时空感在艺术家的精神领域无限深入，由时空圈定的情感再不受内容的制约，从而以精神模式取代物质模式。

　　第三，做到精神领域的释放与自由，教育者要帮助与课者突破起始阶段的瓶颈。在静物的摆设上，试图不丢开造型语言的因素，输入装置，以行为艺术的创作过程和意识形态，呈现或构成出无穷的诱惑与刺激。在创作萌芽，不知不觉之中微妙地改变了我们的观念。催眠与课者固有的时空观念及既定的意识形态。这样的方法最终还是依赖于教育者长时间的学习，实践，不断提高自身的艺术品质和审美情趣。

　　第四，提供更加丰富的媒介材料，大胆实践，也是调动与课者艺术情感的重要手段。在平面作品中扩充审美视野，多变的媒介材料，显示了新的观察与反映的方式。人们已不满足于传统的工具，单一的媒介去宣泄内心的情感世界。大胆尝试对多种综合材料的运用，对可能性和自动的下意识的反复描绘，对偶然肌理的不懈追求，使各种材料相互交错、碰撞、反映、对话，以达到其视觉冲击力与作画者创作意图，艺术风格相吻合。这之中存在着相当大的风险，即实验的“残酷性”。孜孜以求，苦心经营，已出露端倪，却很有可能被无法预料的又一媒介的介入，导致其画面功亏一篑。也正是这种残酷性的实验，坚强了艺术家的高尚人格品质。不断尝试，反复研究，冲破客观存在的桎梏，穿越显示的藩篱，在浩渺的宇宙中寻求情感的归宿。

　　实验素描理念的提出，势必会给现存秩序及价值观注入新的内容，对当代绘画的原理重新做一次深入的引导，从文化的大范畴中为美术基础教学找到了自己参与当代艺术的切入点。在教学的思维结构上，对现有的教育资源重新整合，这是思考教学发展的现实依据。同时也检验在教学中的具体问题。素描教学紧随艺术实践发展到今天，积累了大量前人成功的经验，有效的教学应该努力把这些财富汇集成占主导地位的教学理念，在尽可能短的时间内传给学生。在新境遇中使教育者适合艺术的特殊规则，做出积极的反应。实验素描的理念是我们对素描教学改革创新的一点初步的探索与尝试，仅为一家之言，有悖莫嗔。愿作他山之石，以励有识者共勉之。教学改革其路漫漫，吾辈当有求索之心。然功成不必在我，能够略尽绵薄，余愿足矣。

2003年11月13日于长春