素 描 教 学 的 探 索——谈谈创设课堂环境的重要性

广东外语艺术职业学院 李明

[摘 要] 高校扩大招生，办学规模扩大，班级及班中学生人数成倍增长。在这种迫切的情况下，各校都在寻找相应的教学模式。但哪中教学模式较好呢？各校的教育工作者都在出力献策，力图找到更好的教学模式。在这里，我总结了自己十多年教素描的体会，认为创设良好的课堂环境十分重要。
[关键词] 素描教学 个性差异 能力差异

　　如今各高校的合并已趋于完成，扩大招生、扩大办学规模又是各高校面临的一大课题，如何在现存教学模式的基础上，重新设定适应大规模的教学模式，是每一位美术教育工作者重新考虑的问题。在这个迫在眉睫的课题上，结合十多年来的教学经验，我谈谈在人数众多的大班上素描课的感想。

　　创设良好的课堂环境对教学的重要性

　　也许有人会认为在素描教学里，只有强调技法、抓形体结构最为重要，课堂环境不值一提或是不那么重要的事情。恰恰相反，在我十多年的教学生涯中，总结出这样的体会，良好的课堂环境是绝大多数学生知识学习的保证，这是教学的前提，这一点在大班上课尤其重要。

　　那么，创设什么样的课堂环境最理想呢？

　　创设什么样的课堂环境因人而异，有的教师喜欢十分轻松自在的环境，有的则宁可要一种比较拘谨的环境。但是无论偏爱哪一种类型，都必须更有效更积极地帮助大多数学生在上课时间认真听讲，每一节课都能收到最大的效果。

　　1、定立课堂规则

　　课堂规则是良好的课堂环境的先决条件。定立规则的目的是能将课堂上的一切都牢牢掌握在自己的手中。

　　新生入学，将意味着原有的课堂环境被打破。大部分学生都来自不同的地方，他们的家庭环境、学习环境的不同，从而导致他们的性格特点、社会修养、遵守公德法规等方面存在较大的差异，这些差异往往是导致课堂失败的重要因素。
经验告诉我们，如果课堂气氛过于松散，到处是吵闹声以及与教学内容无关的闲聊，学生便很难集中精神听课。因此，比较好的办法是第一时间设定课堂规则，当课堂规则一旦确定，学生是无条件执行的。而教师在阐明规则重要性的同时，也应向学生交待清楚什么时候可以适当地放松，什么时候应该保持一种有利于认真听课或作画的寂静氛围。

　　作为一个教师，你应该遇到过这样的现象，有的学生在听你讲课时戴着耳机听音乐；有的学生离开课室二十分钟甚至更久；有的学生和同伴聊天，影响到其他同学听课；有的学生在听课时随便议论和交头接耳；有的学生迟到、早退甚至旷课；有的学生起哄发泄自己的不满；有的学生上课睡觉等等。面对这些事情，该如何处理呢？应该清楚在某些情况下，怎样执行课堂规则往往比怎样设定规则更为重要，大凡威严的、严格地按章办事的优秀教师是得不到所有学生认可的，如果想得到学生们的尊敬和好评，那在处理学生问题时就应注意方式方法了，我的做法是对出现的问题在课堂上及时严肃批评及纠正，在课后我会主动找那些有问题的学生进行用心交谈，这种做法效果很好。

　　2、鼓励学生提问题和回答问题

　　课堂上，学生涌跃提问题和回答问题，是课堂气氛活跃的一大表现。上课期间，教师应安排时间让学生提问题和回答问题，教师可以从学生提及的问题以及回答的问题，去清楚了解他们对知识的认知达到了什么样的程度；提问题和回答问题可以锻炼学生的语言表达能力和概括能力，同时也是活跃学生思维的一种方式，对开拓学生的想象力是有一定帮助的。

　　但是，也许你在课堂上遇到这样的事情，有学生向你请教一个问题，而你恰好不知道它的答案，或你的回答遭到了学生不留情面的否定，使你非常尴尬，但不管怎能样，你必须习惯，且要把你的心态调整到最好，并且你得承认你确实不知道问题的真实答案，然后把这个问题摆在充满创造力和求知欲的学生中间，开展一次具有挑战意义的讨论或讲解，对你的专业知识范围也将是一种拓宽；或者你把这个问题告诉全班学生，并引导他们去寻找答案，然后再在课堂上分享他们的发现。你这样做的目的是在课堂上营造良好的学习氛围，让学生知道你对一切有意义的问题都持欢迎态度，并将尽你的最大努力帮助他们。

　　3、尊重学生的个性差异

　　如果对班上的学生进行仔细的研究就会发现，他们在年龄、相貌、社会经济背景、文化背景、性别、身体素质以及其他众多方面存在较大的差异；能发现并记住这些差异对每个教师来说非常重要，这就需要教师进行必要的自我反省和深思，避免有意无意地对某些学生做出个人的偏袒或偏见。比方说，在上人体结构比例课时，无论班上是否有上身比例很长而下身很短的学生存在，作为教师都不能说这种比例的人是很不协调或比例很不正常的；在讲到脸部的结构和比例时，更加避免谈及“漂亮脸蛋”一词，要不然将会对某些学生的心理造成不良的影响。虽然这样的忠告表面看起来只是一些基本常识，但是在课堂上出自教师的口，其影响力是不可估量的，然而我们确实经常在口头上作出了一些将某些人排斥在外的假定，我们还全然不觉。在这个问题上，作为教师要引起重视。

　　4、尊重学生的能力差异

　　由于学生是来自不同的地方，他们所处的家庭环境、学习环境、个人对事物的顿悟性以及原学习的学校对美术的重视程度不同，因而导致他们的绘画能力有较大的差异。有的学生的绘画能力很强，而有的学生的绘画能力则很差，作为一个教师，你一定要意识到这一点，并采取相应的教学方法，否则，对能力差的学生将造成很大的伤害。比如在辅导学生或评讲学生习作时，对能力强的学生一味表扬、肯定，而对能力差的学生总是批评和责备。这样做，你或许是不经意的，亦或你认为你是在激励差生奋发图强，殊不知这样做却适得其反。在能力差的学生眼里，他已经无法进步，无论怎么努力成绩也跟不上，这就演变成一个恶性循环；能力越差，越不想学习；而越不学习，能力就越差。每当上你的课，或遇见你，心里总不是滋味，认为挨批评、责备的时候又到了；慢慢的，你在他心里的形象、威信完全没有了，他不愿见到你，更不想上你的课。这是何等悲哀的事。因此，意识到学生能力的差异、重视学生的能力差异，并由此采取相应的教学方法，是每一位教师都应考虑和做到的，对差生要做到耐心辅导，对其不足要及时修正，对其优点要及时肯定，并且时不时地对其习作公开评点，但一定记住，在指出其缺点的同时，要更多的指出其优点，让差生知道，原来他也在进步。

　　5、适度的放松

　　对于枯燥无味的讲课、评点、教学示范来说，幽默是营造课堂气氛必不可少的一环。尝试把幽默注入到讲课、评点及示范的过程中去，你将会发现你跟学生的情感距离在拉近，枯燥乏味的、机械的上课模式被打破，课堂被轻松愉快的气氛所笼罩，学生在轻松愉快地听课学习，你也会发现原来你的讲课是那么有感染力，那么受欢迎。当然，幽默要适度，不要唯幽默而幽默，幽默多了或很牵强的幽默，会使课堂环境变得松散随便，正常的上课次序很难控制。这样下去，你的课堂环境会很混乱、不严肃，学生随意出入，随意迟到、早退，随意嬉闹，你布置的作业学生不按时完成或随便应付。在学生的眼里，你是一个很不严肃或没有威严的老师。因此，适度的幽默才是紧张、枯燥、乏味的课堂环境的施缓剂、减压剂。身为师者，你必须得到并保持学生对你的尊敬，懂得如何应用幽默，懂得什么时候该调节气氛对你的上课将很有帮助。

　　6、课堂示范

　　示范是向学生介绍绘画技法的最好手段，但很多没有经验甚至有经验的教师在一群求知欲甚强的学生面前示范绘画过程或手法时，或许感到十分紧张，而那些将你视作很优秀的学生会从你的脸上表情变化看出你脸上的紧张。当一个人在情绪很糟糕的时候，是很难把握绘画的效果的，紧张的情绪是影响绘画状态的一个很重要因素。消除紧张情绪的最好办法是在示范的同时，配合讲一些能缓解紧张情绪的概念内容，或讲一些轻松的话题或笑话。这样做可以减轻你的焦虑和不安。

　　大多数教师都喜欢和一个学生一起修改他的习作，学生也会从教师的讲解和修改学到很多东西，教师也会感到轻松愉快，但是请记住，在对学生的习作进行修改时，一定要征得学生本人的同意，不然的话，你的改动，学生会认为这是一种侵犯，尽管班中大多数学生都希望得到你的帮助。

　　7、放映幻灯片和举办讲座

　　多年的教学，经验使我发现在讲课的同时，用放幻灯片的形式，作为视觉辅助是教学技巧中相当重要的手段。幻灯片往往可以将一个用语言无法表达清楚的概念解释得很明了，与口头阐述相比较，学生更喜欢视觉上的感受。放幻灯片还有一个优点就是在同一时间内可以成功地照顾到班上的每一个学生。

　　根据不同的课题，可以制作不同的幻灯片，如学生习作、当代或历代史上大师的作品或一些自然景物等等，这些幻灯片能让你在介绍每一个主题时做到得心应手。如果讲课涉及大量的内容，最好能向学生提供一些印好的相关资料，这样学生就能全神贯注地对照着幻灯片听你讲课，不用在听课的同时忙着记笔记，从而避免了只顾着写而对写的内容一无所知的情况发生。

　　当然，你也可以用板书的形式介绍内容，这样可以使你在讲课的同时多一些动作。我比较喜欢在讲课时有一些动作，这样可以充分体现我讲课时的积极和热情。

　　说到这里，我们已经清楚，建立一个良好的课堂环境对于教师和学生来说的积极意义。明确并严格执行规则，鼓励学生提问，尊重学生的各种差异，保持应有的幽默感，认识到那种上课形式对教学的重要性，等等，是营造良好的课堂环境的首要条件。当然，要把课堂环境营造得尽善尽美，还得靠广大教师总结各自的教学方法和治教方法，群策群力，共同打造各高校美术课的良好课堂环境。